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domingo, 2 de marzo de 2014

Goldieblox contra las princesas

Goldieblox es el nombre de una marca de juguetes destinada a dar que hablar. En unos tiempos en que los juguetes de las niñas son más rosas que nunca y la publicidad televisiva  las invita a ser barbies o princesas  esta pequeña empresa de juguetes educativos de San Francisco dirigida por Debbie Sterling, ingeniera en la Universidad de Stanford decidió romper con los estereotipos sexistas .  GoldieBlox, el producto (, consiste básicamente en una colección de juegos de construcción acompañados de una serie de libros protagonizados por Goldie, la chica inventora, y sus amigos. Juegos pensados para motivar a las niñas a desarrollar su potencial intelectual y hacerles ver que pueden construir cualquier cosa que se les pase por la imaginación, desmontando de paso los tópicos en torno a lo que las chicas deben o no deben ser y a qué se les vende cuando son pequeñas.

En este modelo de examen  de las PAU  andaluzas se analiza en inglés el fenómeno GoldieBlox.

An engineering game for girls

1. Debbie Sterling, a US engineer who became increasingly frustrated by the very high percentage of men in his profession, thought that something should be done about it. "Only 11% of engineers are women and girls start losing interest in science when they are very young" she writes on her blog. "This is quite worrying and we should try to change that statistic. She wanted young girls to become more interested in science and engineering so she decided to put her ideas into practice and created GoldieBlox, a game aimed at girls between five and nine years old, that is half way between a story book and a construction kit. The heroine in the story book is a girl named Goldie that has to face a number of engineering challenges¬ – assisted by her trusty friends Nacho the dog, and Katinka, the dolphin ballerina.
Sterling spent a year researching different ways to get girls interested in construction toys, fearing that Lego and nMeccano had not managed to do so. "The question was quite simple: boys have spatial attitudes and they like building things; girls, on the other hand, have better verbal capacities and they prefer reading stories," she says. "So I thought we could put those two things together, spatial plus verbal, book series plus building tools."The research also suggested that girls are not satisfied with the building alone – they want to know the reason behind it. “Girls aren't just interested in 'what' they're building, they want to know 'why' they are building it”, says Sterling.
“Goldie'sstories relate to girls' interests because her machines solve real problems and help her friends. The result: girls love it” 

I * COMPREHENSION (4 points: questions 1-3, 1 point each; 4-5, 0.5 points each)
Answer questions 1-3 according to the information given in the text. Use your own words.
1. Why was Debbie Sterling not very happy at her work?
2. What is the purpose of GoldieBlox?
3. What is the difference between GoldieBlox and other traditional construction games?
ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY YOUR ANSWERS WITH THE PRECISE WORDS OR PHRASES FROM THE TEXT, OR
USE YOUR OWN WORDS.
4. GoldieBlox is a game specifically designed for girls.
5. The heroine in GoldieBlox works on her own.
II * USE OF ENGLISH (3 points; questions 6-9, 0.25 points each; 10-13, 0.5 points each)
6. GIVE ONE OPPOSITE FOR “polite”.
7. WHICH WORD IS NOT AN ADJECTIVE? “Fearful / mouthful / thoughtful / grateful”.
8. FIND IN THE TEXT THE WORD WHICH HAS THE FOLLOWING DEFINITION: “causing distress or anxiety”.
9. GIVE AN ADJECTIVE WITH THE SAME ROOT AS “rely” (NOUN).
10. TURN THE FOLLOWING SENTENCE INTO THE PASSIVE VOICE.
Parents should not allow boys to stay out longer than girls
11. FILL IN THE GAP WITH A CORRECT FORM OF THE VERB IN BRACKETS.
You ________________ better qualifications, if you studied harder. (have)
12. JOIN THE FOLLOWING SENTENCES USING A RELATIVE. MAKE CHANGES IF NECESSARY.
I invited the girl to play with me. The girl’s brother is my neighbour.
13 FILL IN THE GAP WITH THE CORRECT OPTION.
He stopped…………………several years ago. His doctor advised him to do so.
a) to drink b) drinking c) drink
III * PRODUCTION (3 points)
14. Write a composition of approximately 120 WORDS ABOUT THE TOPIC PROPOSED. yOU MUST Focus strictly on IT:
Should boys and girls play with the same toys? Why?
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lunes, 16 de diciembre de 2013

Reparto de tareas domésticas:hombres mujeres

  • La mujer sigue asumiendo el 80% de los trabajos caseros
  • La mayoría de los hombres reconoce que no hace lo suficiente en casa
  • El reparto de las tareas domésticas origina la mitad de las disputas conyugales
 

Las tareas del hogar dividen a las parejas

Publicado el 05-02-2009 , por Expansión.com 

Más de la mitad de las parejas españolas discuten por el reparto de las tareas domésticas, cinco puntos por encima de la media europea, cifra que se incrementa en las parejas jóvenes y alcanza el 60%.
Literalmente, esa distribución de tareas es "fuente de tensión" en los hogares de España, país donde el reparto de tareas es de lo menos igualitario, por delante sólo de Italia. Estos datos, porcedentes de un informe elaborado por el instituto Ipsos, muestran sin embargo que la pareja española parece haber comenzado "una revolución", ya que el 69% de los españoles reconocen que "deberían colaborar más".
El estudio, que analiza la conducta de 2.009 ciudadanos mayores de 18 años de España, Francia, Italia y Reino Unido que viven en pareja y fueron entrevistados en enero, muestra que el 75% de los padres españoles fomentan entre sus hijos la colaboración con las tareas del hogar, por lo que aventajan en diez puntos a sus colegas europeos.
Plancha y wc, lo peor
Sacar la basura, hacer la compra, cocinar y lavar los platos son los quehaceres preferidos por los entrevistados -tareas que realizan sin protestar en el 50% de los casos-, mientras que planchar y limpiar el baño son las más detestadas. Este orden de preferencias se cumple también para el caso español, ya que el 77% saca la basura, el 76% hace la compra y el 58% compra y lava los platos, mientras que sólo el 21% plancha, el 26% limpia el baño y el 36% pone la lavadora, según el sondeo.
No obstante, el informe revela que los hombres "embellecen" esta situación, ya que muchas de las entrevistadas apuntan que los hombres colaboran menos de lo que dicen en al menos ocho de cada nueve tareas y también protestan más. "Si las disputas son tan frecuentes en el seno de las parejas españolas", reza el estudio de Ipsos, "es también porque los hombres utilizan muchas estratagemas" para librarse de colaborar, por lo que se sitúan a la cabeza de los europeos en el uso de estos trucos.
Excusas mutuas
Según las mujeres entrevistadas, las excusas más utilizadas por sus parejas son "estar cansado, suplicar, esconderse o salir de casa y hacer un chantaje", mientras que los hombres cuando no colaboran prometen ser más atentos con sus compañeras o realizarlas la próxima vez. Además, el informe destaca que si los españoles cambian, será también para mejorar su imagen delante de sus compañeras, ya que un hombre que colabora en las tareas del hogar es "más guapo" -en el 82% de los casos- y "más sexy" -en el 48%-.

En general, la mitad de los europeos sienten que se ocupan de más tareas que su pareja, fundamentalmente mujeres, de las que el 73% señalan hacer "más" que su compañero y el 52%, "mucho más". Por su parte, sólo el 17% de los interrogados afirman que el reparto de las tareas está "perfectamente equilibrado", entre los que destacan los británicos, ya que el 26% apunta "colaborar en la misma medida que su pareja".
De esta forma, en Francia y en Reino Unido los hombres hacen "más esfuerzos" para colaborar en las tareas del hogar, mientras que Italia es el país donde el reparto de tareas provoca más disputas en el seno de la pareja.
 La sociedad de los países del primer mundo ha cambiado mucho en los últimos años. La mujer se ha incorporado masivamente al mercado laboral, lo que ha provocado un cataclismo en los roles familiares. Las tareas que históricamente llevaban a cabo las mujeres, ahora hay que repartirlas y en ese reparto se halla el epicentro de la mayoría de las discusiones conyugales.

En Documentos TV  "Hasta que el hogar nos separe",  plantea con humor los distintos puntos de vista y hace evidentes las contradicciones entre los hombres y mujeres de varias parejas de diferentes edades, nivel social y cultural.



miércoles, 6 de marzo de 2013

Preparando el ocho de marzo

 Actividades relacionadas con el currículo de las distintas materias.

1. Música:

a. Blog sobre la música y  la mujer
b. Programa monográfico de RTVE sobre las mujeres compositoras actualmente y a lo largo de la historia

2. Gimnasia : 

Vínculos en el CNICE sobre educación física y deporte

3. Ciencias :

a. Documento informativo sobre mujeres en la ciencia
b. Física y química : trucos caseros en el aula
c.Webquest 1 sobre mujeres en la física y química
d. Webquest 2 sobre las mujeres y la ciencia 

4. Ciencias sociales :

a. Los avances históricos en los derechos de la mujer ( con actividades) 
b. Historia de la mujer en España

5. Lengua y literatura: 

6. Optativa cambios sociales y género  

7. Dibujo

a. Blog sobre mujer y arte  

 Tutorías:  

1. Primer ciclo: 
2. Segundo ciclo
3. Bachillerato 

lunes, 27 de febrero de 2012

8 de marzo 2012: estereotipos sexuales

Las nuevas generaciones no han cambiado demasiado en lo que se refiere a cuestiones de género. Mantienen los estereotipos de sus padres. Piensan que la sociedad espera que un hombre trabaje y lleve el dinero al hogar para mantener a la mujer y a la prole. Sin embargo, ellas deben casarse y formar una familia. Además, consideran que la sensibilidad y la ternura no son valores muy varoniles ni la fuerza una característica femenina. Estos estereotipos comienzan en la infancia  y los medios de comunicación  y la publicidad  contribuyen a reforzarla. Podemos trabajar todo esto con  el video que aparece a continuación y  que plantea algunas de las cuestiones sobre las que tenemos que seguir reflexionando.La entrada incluye una guía teórica muy interesante para los profesores y padres y un cuaderno de actividades Los saberes de cada día,  referido  a distintas materias( lengua, matemáticas, ciencias naturales, tecnología, ...etc.  ) ya  que  aprovecha las actividades cotidianas en el hogar  para mejorar nuestros conocimientos al respecto( instrucciones de lavado, remedios caseros, economía familiar básica...) y mejora así la eficacia del reparto de tareas. 
El documento quiere mostrar al alumnado lo que las demás personas que están conviviendo a su alrededor hacen para que todo vaya bien. Las rutinas diarias de limpieza, de la cocina, de los «arreglos» y las mejoras en las casas, etcétera, son esenciales para vivir y convivir. Sin embargo, el alumnado, en general, les da  escaso valor. Y cuando llegan  a percibir su importancia es, en muchos casos, porque la persona que habitualmente las hace ya no está o deja de realizarlas. En el documento se trabaja con distintas actividades cotidianas que el alumno debe comprender para realizarlas también él. Podéis elegir cuál es la actividad con la que queréis trabajar  de los cuatro supuestos planteados . Estos son los supuestos que se plantean.
 
SUPUESTO 1: Preparación de una cena con los amigos y amigas
SUPUESTO 2: arreglar el cuarto de baño
SUPUESTO 3: Realizar pequeñas tareas de bricolaje
SUPUESTO 4: Ayudar a un familiar enfermo
SUPUESTO 5: Prepara una salida de fin de semana
SUPUESTO 6: Planificar la economía del día a día
Verdaderamente merece la pena de que al menos repaséis los conocimientos básicos del hogar ( pp.91-100) Se pueden realizar varias sesiones

Se puede plantear como un proyecto del que el alumno tendrá que hablar para toda la clase aportando documentación y fotos . En este sentido os recomiendo el blog de la profesora asturiana Marian Moreno. Yo he compartido su experiencia de trabajo y ella plantea al alumno/a  que debe escoger una tarea y debe preparar todo lo necesario para ello. Por ejemplo si el alumno ha escogido que va a hacer la cena para toda la familia debe comprar, buscar una receta, ....y ¡sobre todo! dejar todo recogido y limpio. En relación al trabajo de clase encontraréis un espléndido marco teórico y ejemplos concretos de como elaborar alguna de estas actividades  con alumnos de secundaria en este documento  elaborado por ellas. Merece la pena repasarlo.